Bedah Kisi-Kisi UN SD 2011/2012

Beberapa hari yang lalu BSNP telah mengeluarkan Kisi-Kisi Ujian Nasional SD Tahun Pelajaran 2011/2012 melalui Peraturan Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor 013/P/BSNP/XII/2011, lengkap dengan Permendiknas tentang Kriteria Kelulusan UN dan POS UN 2011/2012 (download di sini). Pemerintah mengeluarkan kisi-kisi itu bermaksud agar para siswa dan guru siap menghadapai UN sehingga hasilnya memuaskan, tidak hanya lulus UN.

Setelah dicermati dengan saksama terdapat perbedaan yang signifikans antara SKL UN 2010/2011 dengan Kisi-Kisi UN 2011/2012. Untuk mapel Bahasa Indonesia ada perubahan 90%, Matematika 70%, dan IPA 50%. Dibawah ini kami sajikan perbedaan itu (khusus Matematika dan IPA, maaf yang Bahasa Indonesia belum sempat mencermati)

Perbedaan Kisi-Kisi UN SD

1. Matematika

No.	No. indk	Kisi-Kisi UN lama	No. indk	Kisi-Kisi UN baru	Keterangan
1.	1.           2.	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah.   Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian pada bilangan cacah.	1.	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah.	Perubahan dari khusus ke umum
2.	4.	Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung perkalian dan pembagian pada bilangan cacah	2.	Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran bilangan cacah	Hitungan baku à soal cerita
3.	15.         16.	Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang menggunakan perbandingan.   Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang menggunakan perhitungan skala.	6.	Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan skala atau perbandingan lainnya.	Ada penggabungan indikator
4.			7.	Siswa dapat menentukan urutan berbagai bentuk pecahan dari besar ke kecil atau sebaliknya.	Baru
5.	11.         13.	Siswa dapat menentukan nilai KPK dari tiga bilangan dua angka.     Siswa dapat menentukan nilai FPB dari tiga bilangan dua angka.	8.         9.	Disajikan dua buah bilangan, siswa dapat menentukan KPK atau FPB dalam bentuk faktorisasinya.   Disajikan tiga buah bilangan dua angka, siswa dapat menentukan FPB atau KPK-nya.	Ada penggabungan indikator
6.	17.	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan atau pengurangan bilangan pangkat dua dan akar pangkat dua	12.	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan atau pengurangan bilangan pangkat dua.	Pengurangan indikator
7.			13.	Siswa dapat menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga dari suatu bilangan pangkat tiga.	Baru
8.			14.	Siswa dapat penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penarikan akar pangkat tiga.	Baru
9.	19.               20.	Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan atau pengurangan pada dua satuan waktu yang berbeda.   Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pada tiga satuan panjang yang berbeda.	15.	Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan ukuran waktu dengan satuan yang berbeda atau ukuran panjang satuan panjang yang berbeda yang disajikan dalam soal cerita sederhana.	Ada penggabungan indikator dan tidak ditentukan banyaknya satuan waktu dan satuan panjang
10.	23.	Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung dari dua satuan volume yang berbeda	16.	Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan satuan debit atau satuan volum	Banyak satuan volume tidak ditentukan, tambahan debit
11.	21.             22.	Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung dari tiga satuan berat yang berbeda.   Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung dari dua satuan luas yang berbeda.	17.	Siswa dapat menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan ukuran berat atau satuan luas	Ada penggabungan indikator dan tidak ditentukan banyaknya satuan berat dan satuan luas
12.	25.	Siswa dapat menentukan nama suatu bangun datar berdasarkan sifat-sifat bangun yang diketahui.	19.	Siswa dapat menentukan bentuk bangun datar dari beberapa sifat-sifat bangun yang disajikan atau sebaliknya.	Soal bisa kebalikannya (menentukan nama bangun atau sifat-sifat bangun
13.	26.	Siswa dapat menentukan banyak sisi atau titik sudut dari suatu gambar bangun ruang yang disajikan	17.	Siswa dapat menentukan unsur-unsur yang ada pada bangun ruang yang disajikan (titik sudut, sisi, atau rusuk).	Tambahan tentang rusuk
14.			22.	Siswa dapat menentukan satu pasang bangun yang sama dan sebangun dari beberapa gambar yang disajikan.	Baru
15.	33.	Siswa dapat menentukan bentuk jaring-jaring kubus atau balok	23.	Siswa dapat menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang.	Jenis bangun ruang  tidak ditentukan
16.			24.	Disajikan gambar bangun datar dengan ukuran yang ditentukan siswa dapat menghitung luasnya.	Baru
17.	32.	Siswa dapat menentukan luas dari gabungan dua bangun datar yang disajikan gambar beserta ukurannya.	25.	Siswa dapat menentukan luas gabungan atau irisan dari dua bangun datar sederhana.	Ada tambahan indikator
18.			26.	Siswa dapat menentukan luas bagian lingkaran (misal setengah lingkaran).	Baru
19.	34.	Siswa dapat menentukan volume dari bangun ruang sisi datar (balok atau kubus) yang disajikan gambar beserta ukurannya.	27.	Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volum kubus atau balok.	Dibuat soal cerita
20.			28.	Siswa dapat menentukan volume prisma segitiga dari suatu gambar yang ukurannya diketahui.	Baru
21.			29.	Siswa dapat menentukan volume tabung dari suatu gambar tabung yang ukurannya diketahui.	Baru
22.	36.	Siswa dapat menentukan nama bangun datar yang terbentuk dari titik-titik koordinat yang diberikan.	30.	Diberikan beberapa titik pada bidang koordinat, siswa dapat menentukan koordinat salah satu titik.	Permasalahan dibalik
23.	38.	Siswa dapat menentukan salah satu unsur yang belum diketahui dari gambar diagram lingkaran yang disajikan.	34.	Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang atau lingkaran.	Tambahan indikator
24.			33.	Siswa dapat menentukan diagram batang dari data yang disajikan dalam bentuk tabel.	Baru
25.			32.	Siswa dapat menentukan banyak data pada diagram lingkaran yang disajikan (data dari persentase atau besar sudut tertentu).	Baru
26.	39.	Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari sekumpulan data yang disediakan.	35.	Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari sekumpulan data (rentang banyak data 6 – 10 data).	Rentang data ditentukan
27.			36.	Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari data berbentuk tabel (banyak data kurang dari 20 data).	Baru
28.			37.	Siswa dapat menghitung nilai rata-rata dari sajian data berbentuk diagram batang	Baru
29.			38.	Siswa dapat menentukan nilai median dari sekumpulan data tunggal yang disajikan.	Baru
30.			40.	Siswa dapat menentukan nilai tertinggi atau terendah dari data yang disajikan.	Baru

2. IPA

No.	No. indk	Kisi-Kisi UN lama	No. indk	Kisi-Kisi UN baru	Keterangan
1.	1.	Disajikan gambar hewan/tumbuhan tertentu, siswa  dapat menjelaskan ciri khusus yang ada pada hewan/tumbuhan tersebut.	1.	Siswa dapat menjelaskan fungsi dari ciri khusus pada hewan/tumbuhan tertentu	Yang ditanyakan fungsi ciri khusus
2.	2.	Disajikan beberapa nama tumbuhan/hewan dalam satu kelompok, siswa dapat menentukan tumbuhan/hewan lain yang termasuk dalam kelompok itu.	2.	Disajikan contoh beberapa tumbuhan/hewan dalam satu kelompok, siswa dapat menentukan dasar pengelompokan dari tumbuhan/hewan tersebut	Yang ditanyakan dasar pengelompokan
3.	4.	Siswa dapat menentukan manfaat bagian dari tubuh hewan/tumbuhan tertentu bagi manusia dan lingkungannya.	3.	Siswa dapat menjelaskan manfaat hewan/tumbuhan bagi kehidupan manusia/lingkungan	Manfaat hewan/tumbuhan secara keseluruhan bukan bagiannya
4.	3.	Disajikan gambar tumbuhan, siswa dapat menentukan cara perkembangbiakannya.	5.	Disajikan gambar hewan/tumbuhan, siswa dapat menentukan cara perkembangbiakannya	Objeknya tumbuhan/hewan
5.			6.	Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri perkembangan fisik pada manusia	Baru
6.			7.	Siswa dapat mengidentifikasi daur hidup hewan	Baru
7.	16.	Siswa dapat menentukan peran makhluk hidup tertentu dalam suatu ekosistem.	10.	Siswa dapat menentukan peran komponen ekosistem berdasarkan gambar rantai makanan	Fokus peran dalam rantai makanan
8.			11.	Siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan	Baru
9.	20.	Siswa dapat mengidentifikasi bentuk adaptasi pada hewan/ tumbuhan tertentu untuk kelangsungan  hidupnya.	12.	Siswa dapat menjelaskan tujuan adaptasi pada hewan/tumbuhan tertentu	Yang ditanyakan Tujuan adaptasi
10.	13.	Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pada tumbuhan.	13.	Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan strukturnya	Fungsi organ berdasarkan strukturnya
11.	11.	Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat menentukan fungsi organ atau saluran pencernaan yang ditandai.	16.	Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat  menjelaskan proses yang dilakukan enzim/zat pencernaan yang dihasilkan oleh bagian yang ditunjuk	Fungsi enzim
12.	15.	Siswa dapat menjelaskan cara pencegahan penyakit menular pada manusia.	20.	Siswa dapat menjelaskan cara pecegahan salah satu jenis penyakit pada manusia	Pencegahan penyk menular dan tidak menular
13.			22.	Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bahan untuk keperluan tertentu atau dapat menyebutkan bahan dasar benda tertentu	Baru
14.			28.	Disajikan gambar alat musik, siswa dapat menunjukkan sumber bunyi dari alat tersebut	Baru
15.			30.	Disajikan gambar/ pernyataan, siswa dapat menentukan perubahan energi yang terjadi	Baru
16.	29.	Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri dari beberapa lampu, siswa dapat menentukan lampu yang menyala/tidak menyala jika salah satu lampu diputus.	32.	Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menentukan lampu yang menyala/mati jika salah satu saklar diputus/disambung	Sakelar buka/tutup dan pengaruhnya thd nyala lampu
17.			33.	Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis tanah	Baru
18.	35.	Disajikan pernyataan tentang pemanfaatan salah satu jenis sumber daya alam, siswa dapat menentukan jenis sumber daya alam yang digunakan.	34.	Disajikan gambar/ pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat salah satu jenis sumber daya alam	Manfaat  SDA
19.	36.	Siswa dapat menyebutkan salah satu kegiatan yang dapat merusak kelestarian sumber daya alam atau dapat menentukan cara untuk melestarikan sumber daya alam	35.	Siswa dapat menyebutkan salah satu kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)	Fokus pada kegiatan yang merusak/mengubah permukaan bumi
20.			36.	Siswa dapat mengelompokkan jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui/ tidak dapat diperbaharui.	Baru
21.	38.	Siswa dapat menentukan urutan tata letak atau ciri-ciri planet dalam tata surya	37.	Menentukan nama planet/ciri-ciri planet dalam tata surya	Ditanyakan nama/ciri-ciri planet
22.			39.	Siswa dapat mengidentifikasi gambar terjadinya gerhana matahari/bulan atau menjelaskan terjadinya gerhana matahari/bulan.	Baru

Bagi teman-teman guru, silakan mencermati untuk mempersiapkan anak-anak agar tepat dalam belajar. Pengalaman penulis soal-soal yang keluar di UN 100% dibuat berdasarkan Kisi-kisi tersebut. Semoga bermanfaat.

Kisi-Kisi UN tahun 2011/2012

Beberapa hari yang lalu yaitu dalam Lokakarya Manajemen Penyelenggaraan Ujian Nasional 2012, Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan (Balitbang) Kemendikbud, Khairil Anwar Notodisaputro menjelaskan, pemberian kisi-kisi soal UN 2012 akan diberikan ke sekolah pada akhir tahun 2011 ini. Hal itu dilakukan untuk membantu sekolah dan para siswa lebih siap menghadapi UN tahun depan.

Hari ini Jumat, 16 Desember 2011 kisi-kisi Ujian Nasional itu sudah dapat diunduh di situs resminya BSNP, atau Anda dapat mendownloadnya di sini, kisi-kisi UN SD/MI 2011/2012 dan Kisi-kisi UN 2011/2012 untuk SMP/SMA/SMK. Nah,bagi rekan-rekan Guru di seuruh Indonesia selamat mempersiapkan soal-soal yang sesuai kisi-kisi UN 2011/2012 untuk membekali anak didik sehingga dapat menaklukkan soal-soal UN 2011/2012.

Sekadar mengingatkan saja bagi yang belum mempunyai jadwal UN 2012 silakan melihat kembali.

JADWAL UJIAN NASIONAL 2012

 

No	JENJANG PENDIDIKAN	WAKTU PELAKSANAAN UN		PENENTUAN KELULUSAN
		UTAMA	SUSULAN
1	SMA/MA dan SMK	16 – 19 April 2012	23 – 26 April 2012	24 Mei 2012
2	SMP/MTs dan SMPLB	23 – 26 April 2012	30 April – 4 Mei 2012	2 Juni 2012
3	SD/MI DAN SDLB	7 – 9 Mei 2012	14 – 16 Mei 2912	Kewenangan Provinsi

 

Kisi-Kisi Soal UN Dibagikan Akhir Tahun Ini

JAKARTA, KOMPAS.com - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan akan mempercepat waktu pemberian kisi-kisi soal ujian nasional (UN) 2012. Kisi-kisi soal akan diberikan pada akhir tahun 2011 ini. Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Kemdikbud Khairil Anwar Notodiputro mengatakan, hal itu dilakukan untuk membantu sekolah dan para siswa lebih siap menghadapi UN tahun depan.

Khairil menjelaskan, rencana tersebut merupakan langkah untuk meningkatkan akseptabilitas, dan juga merupakan jawaban atas banyaknya masukan terkait penyelenggaraan UN. Dari sekian banyak masukan, yang kemudian dijadikan fokus oleh Balitbang Kemdikbud adalah akseptabilitas, kualitas, dan efektifitas penyelenggaraan UN.

“Dari sekian banyak rekomendasi yang disampaikan, yang paling banyak dipersoalkan adalah akseptabilitasnya,” kata Khairil, kepada Kompas.com, Senin (7/11/2011), di Kemdikbud Jakarta.

Peningkatan akseptabilitas UN dinilai akan meminimalisir “ketakutan” para siswa dan guru saat akan menghadapi UN. Cara yang ditempuh adalah dengan melakukan dialog secara lebih intensif, dan memberikan kisi-kisi UN secepatnya.

Pemberian kisi-kisi UN juga bertujuan agar memudahkan pusat memberikan arahan kepada dinas pendidikan daerah dan guru-guru di sekolah agar pembuatan soal-soal ujian di sekolah merujuk dan disesuaikan dengan kisi-kisi UN yang diberikan.

“Ketakutan itu akan memicu penolakan. Untuk menekan itu, kita berencana menyampaikan kisi-kisi secepatnya. Jika dulu berbarengan, maka sekarang kisi-kisi UN 2012 akan kita berikan di tahun 2011, ini agar tercipta keselarasan soal dan membuat siswa terbiasa dengan soal yang akan diberikan” jelasnya.

Selain itu, hal lain yang akan dipertegas adalah memberikan pemahaman kepada seluruh masyarakat bahwa UN bukanlah satu-satunya penentu kelulusan. Meski proporsi penilaiannya membuat nilai UN mendominasi kelulusan, yaitu 60 persen nilai UN dan 40 persen nilai sekolah.

“Saya harap UN 2012 bisa lebih santai dan diterima. Secara politik, proporsi 60:40 itu sudah diterima, dan baru akan dievaluasi apakah tetap digunakan atau akan diubah setelah dua tahun digunakan, yaitu pada 2013,” tuturnya.

“Nilai-nilai UN yang rendah juga dalam proses pengkajian. Ujungnya kita berharap ada kebijakan berdasarkan pengkajian mengapa nilainya menjadi rendah, apakah soal yang terlalu susah atau ada penyebab lain,” tambah Khairil.

Pemerintah Tawarkan Beragam Beasiswa

JAKARTA, KOMPAS.com — Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memiliki beragam beasiswa bagi mahasiswa Indonesia yang bersekolah di dalam maupun luar negeri. Ada empat jenis bea siswa yang dikelola kementerian tersebut, yakni Bidik Misi, Prestasi Akademik, Olimpiade Sains Internasional (OSI), dan Unggulan.

Kecuali OSI yang memang hanya ditujukan bagi siswa SMA yang pernah menjadi juara dalam olimpiade sains tingkat nasional dan internasional, semua mahasiswa bisa mendapatkan formulir pendaftarannya di fakultas masing-masing. Maksudnya, penentu apakah lamaran mahasiswa untuk mendapat beasiswa dikabulkan atau tidak sepenuhnya tergantung penilaian pihak perguruan tinggi.

“Kemdikbud hanya mengirimkan uang yang besarnya sesuai pengajuan pihak universitas. Kami sama sekali tak tahu menahu perihal seleksi untuk penerima beasiswa,” kata Thyar, staf Direktorat Kesiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud beberapa waktu lalu.

Berdasarkan fakta itu ia menepis tuduhan masyarakat bahwa pihak Kemdikbud bisa saja merekayasa penerima beasiswa tersebut. Biaya kuliah langsung ditransfer ke rekening perguruan tinggi tempat si penerima beasiswa berkuliah. Sementara uang buku, biaya hidup dan lainnya langsung di transfer ke rekening mahasiswa bersangkutan.

Dodi Dores (18), mahasiswa jurusan Sastra Rusia Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia yang menjadi salah satu penerima beasiswa Bidik Misi membenarkan keterangan itu. “Saya tidak tahu berapa besar uang kuliah saya, sebab uang langsung dibayarkan ke universitas,” ujar Dodi, lulusan SMA Mester Depok Jawa Barat.

Selain mendapat fasilitas tak membayar biaya pendidikan, Dodi juga menerima uang biaya hidup sekitar Rp 600.000 per bulan.

Ia mengakui uang biaya hidup memang tak cukup untuk hidup sebulan, sebab anak tukang ojek itu tinggal di asrama mahasiswa UI yang bertarip Rp 150.000 sebulan. “Ya uangnya dicukup-cukupkan,” kata Dodi.

Namun, sementara ini ia belum menerima biaya hidup tersebut. Untuk menyambung hidup selain masih meminta uang kepada abangnya yang menjadi buruh serabutan, Dodi juga mengajar di SMA tempat ia sekolah dan menjadi tenaga magang di kantor Ikatan Alumni di fakultasnya.

“Kerja apa saja yang penting bisa makan dan menyempatkan waktu untuk belajar,” katanya.

Selengkapnya tentang beasiswa dan syaratnya dapat dibaca di lembaran Kompas MuDA Harian Kompas edisi Jumat, 9 Desember 2011.

Siswa Pamekasan Gondol Emas International Mathematic Contest

Alyssa Diva Mustika, siswa SMP Negeri 1 Pamekasan, Jawa Timur, berhasil meraih medali emas dalam ajang International Mathematic Contest yang diselenggarakan di Rumania antara 22 sampai 29 Maret 2011.

Selain medali emas dari ajang lomba matematika di Rumania, sebelumnya Diva menggondol medali yang lain dari Singapura (perak), India (emas), Filipina (perungu), dan Korea (perunggu).

Tim Robot ITB Menang di Amerika

Syawaludin Ramatullah, Samratul Fuadi, Aslih Damaetri dan Dody Suhendra merupakan empat mahasiswa ITB yang mengharumkan Indonesia dalam kompetisi robot internasional. Robot pemadam kebakaran yang mereka desain membutuhkan riset dua tahun, sehingga wajar saja jika berhasil jadi juara. Syawaluddin menjelaskan riset robot ini dimulai sejak akhir 2008 dan menghabiskan dana riset hingga 60 juta. Sedangkan dana untuk membuat robot berkaki enam menghabiskan biaya 20-40 juta. Biaya membangun robot yang hitam menghabiskan biaya Rp 20 juta sedangkan yang merah Rp 40 juta. Yang merah memang lebih mahal karena kualitas perangkatnya lebih bagus. Kedua robot ini menggunakan prosesor Atmell sebagai “otak” atau micro controller dari robot tersebut. Program-program seperti gerakan dimasukkan ke dalam prosesor tersebut.

Zoomy si Mikroskop Digital

Tahukah Anda berapa jumlah kaki tungau? Atau Seperti apakah bentuk kaki lebah? Zaman dulu Anda memerlukan lup atau kaca pembesar untuk mengetahui jumlah kaki tungau atau bentuk kaki lebah. Dengan lup Anda dapat melihat benda-benda kecil sehingga tampak besar. Namun, Anda hanya sebatas melihat saja, tidak dapat mengabadikan. Nah, zaman sekarang ada alat yang dapat melihat benda-benda kecil sekaligus mengabadikannya, alat itu namanya  Zoomy (The Zoomy Handheld Digital Microscope).

BNSP Adakan Penilaian Buku Teks Pelajaran 2011

Buku teks merupakan salah satu bahan ajar yang mesti tersedia agar proses pembelajaran dapat berlangsung. Oleh karena pentingnya buku teks pelajaran maka setiap siswa wajib memilikinya, itulah salah satu alasan pemerintah dengan program BSE (Buku Sekolah Elektronik)

Sugianto Kepala Pusat Perbukuan menyampaikan hasil penilaian buku

Seperti diketahui hingga saat ini telah diunggah sekitar 800-an judul BSE di

situs Depdiknas . Buku-buku teks pelajaran ini telah dinilai kelayakan pakainya oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan telah ditetapkan sebagai Buku Teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 46 Tahun 2007, Permendiknas Nomor 12 Tahun 2008, Permendiknas Nomor 34 Tahun 2008, dan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2008. Semoga saja BSE bermanfaat bagi para siswa.

Mendiknas Simulasikan Nilai UN

Formula nilai akhir penentu kelulusan siswa sekolah menengah pertama (SMP) dan sederajat, serta sekolah menengah atas (SMA) dan sederajat, ditetapkan dengan menggabungkan nilai mata pelajaran ujian nasional (UN) dengan nilai sekolah. Nilai akhir adalah pembobotan 60 persen nilai UN ditambah 40 persen nilai sekolah. Formula ini akan digunakan pada UN Tahun Pelajaran 2010/2011.Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Mohammad Nuh menyampaikan hal tersebut pada jumpa pers akhir tahun di Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas), Jakarta, Kamis (30/12). Mendiknas mengatakan, formula UN merupakan hasil kesepakatan bersama Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) selaku penyelenggara UN dan atas rekomendasi Dewan Perwakilan Rakyat. “Kalau dulu UN sendiri dinilai hasilnya berapa. Kalau dia memenuhi 5,5 ke atas lulus. Pada 2011 dikombinasikan antara ujian yang dilakukan secara nasional, dengan prestasi atau capaian waktu dia sekolah kelas 1,2, dan 3,” katanya.

BSNP Siap Sosialisasikan Permendiknas UN 2011 dan Kriteria Kelulusan Peserta Didik 2010/2011

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) siap menyosialisasikan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 45 Tahun 2010 tentang Kriteria Kelulusan dan Permendiknas Nomor 46 tentang Pelaksanaan UN SMP dan SMA Tahun Pelajaran 2010/2011. Permendiknas itu telah ditandatangani Mendiknas Mohammad Nuh beberapa waktu lalu.

“Dengan adanya Permendiknas, BSNP siap melakukan sosialisasi pada awal Januari ini. Target sosialisasi adalah agar Permendiknas dan prosedur operasi standar ditindaklanjuti oleh seluruh provinsi kabupaten/kota dan sekolah,” kata anggota BSNP Mungin Edy Wibowo, Selasa (4/1).